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2019教师校本研修推荐阅读书籍

浏览次数: 543    发布时间:2019-06-18

2019教师校本研修推荐阅读书籍


终身成长

 

作者:(美)卡罗尔·德韦克

简介:在对成功的数十年研究后,斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克发现了思维模式的力量。她在《终身成长》中表明,我们获得的成功并不是能力和天赋决定的,更受到我们在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。 她介绍了两种思维模式:固定型与成长型,它们体现了应对成功与失败、成绩与挑战时的两种基本心态。你认为才智和努力哪个重要,能力能否通过努力改变,决定了你是会满足于既有成果还是会积极探索新知。只有用正确的思维模式看待问题,才能更好地达成人生和职业目标。 德韦克揭示的成功法则已被很多具有发展眼光的父母、老师、运动员和管理者应用,并在实践中得到了验证。通过了解自己的思维模式并做出改变,人们能以简单的方式培养对学习的热情,和在任何领域内取得成功都需要的抗压力。她介绍了两种思维模式:固定型与成长型,它们体现了应对成功与失败、成绩与挑战时的两种基本心态。你认为才智和努力哪个重要,能力能否通过努力改变,决定了你是会满足于既有成果还是会积极探索新知。只有用正确的思维模式看待问题,才能更好地达成人生和职业目标。

 

绝非天赋

作者:(美)斯科特·考夫曼(Scott Barry Kaufman)

简介:《绝非天赋》是美国认知心理学家斯科特·考夫曼多年来对人类智力探索的集大成之作,他用坚实的研究基础和逆袭的人生经历证明,人们对传统智力测量的解读受到了误导。 本书通过对遗传学和神经学的研究,同时结合进化心理学、发展心理学、社会心理学、积极心理学和认知心理学等多种研究角度,以及对刻意练习、创造力等的剖析,最终揭示,智商分数并不能对人的一生盖棺定论,每一种智力特点的人都可以通向伟大。 本书也让我们更好地理解了大多数资质平平者以及神童、大器晚成者、阅读障碍症以及自闭症患者等不同资质的个体所具备的多元智力优势。

 

追求理解的教学设计

作者:格兰特·威金斯杰伊·麦克泰格

什么是理解?它和知道有什么不同?为什么理解是一项重要的教学目标?我们如何知道学生达到了这个目标?在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下,我们怎样才能建设一套严谨的、有吸引力的课程体系,关注理解,注重学生的能力提升?

格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计(第二版)》中回答了这些问题以及其他一些相关问题。自1998年两位作者将追求理解的教学设计(UbD)这一理念引入教育领域开始,世界各地很多教育工作者在教学中应用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈,两位作者在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充,用于指导教育工作者的课程体系建设、评估和教学设计。本书以优化的UbD模板为核心,借助各学科领域大量的实践策略、工具和案例,解释了逆向设计的基本原理;对一些关键概念作了清晰透彻的阐释,比如大概念和基本问题;并关注理解六侧面如何丰富学生的学习。本书为教师设计者建设课程体系提供了一条清晰的路径,确保学生获得更为有效的学习体验。

 

沉思录

作者:玛克斯·奥勒留,译者 梁实秋

简介:《沉思录》是古罗马帝国皇帝玛克斯·奥勒留的一部哲学思考札记,全书以格言体写就,分为12卷,共497则。各卷无明确的系统划分,各则之间也没有确切的联系,有的很简单只占一两行,有的多至数十行。沉思录的名字是后人添加的,这部书原本不是为了出版给人看的,只是作者和他自己心灵对话的记录,也是作者每日三省吾身的记录,所以其内容深刻而朴实诚恳,颇有启发意义。作为古罗马帝国五贤帝时代的最后一个皇帝,玛克斯·奥勒留不但是一个智慧贤明的君主,同时也是哲学流派斯多葛派的著名哲学家。而这部《沉思录》正是斯多葛派的传世代表作。

《沉思录》原书为古希腊文,在很长的时间里以手抄本流传,1588年首次公开出版。译本很多,仅英译本就不下数十种,现行中译本多由英文转译而来。本版《沉思录》为翻译大家梁实秋在深入研究多个英译本后,据C.R.Haines的英译本译出,极大程度地保持了原作风格。

 

培养有道德的人

作者:内尔.诺丁斯

简介:在本书中,美国著名教育思想家、关怀理论的代表人物内尔˙诺丁斯,通过比较关怀伦理学与当下美国教育领域流行的品格教育模式,构建了独到的关怀教育理论。

诺丁斯首先从关怀角度理解道德教育,论述了关怀与道德教育、关怀与被关怀、关怀与批判性思维、关怀的传统等基本问题;然后探讨相关的哲学问题与历史问题,比较了关怀伦理学与美德伦理学、功利主义以及杜威的实用主义思想;回到课堂与道德教育上,重点阐述了学校的道德教育使命,以及如何将道德教育渗透到各个学科的课程教学中,如何运用多种形式的故事和对话,实施能够触及生活核心问题的对话式教育。

关怀教育理论认为,每个人本能地需要关怀,关怀是一种关系,其实现和维持有赖于关怀者给予关怀及被关怀者做出回应。相应地,教育应当围绕关怀这一主题而非各个学科来展开,教育的目标不仅仅是促进学生的智力发展和学业进步,更是培养能够关怀他人、有能力、有爱心同时也值得别人爱的人。

 

倾听着的教育

作者:李政涛

教师是否有倾听的敏感、意识,具有什么样的倾听能力倾听习惯,是教育能否成功的关键所在。知名教育学者李政涛从倾听的教育意蕴、名师的倾听之道、教师的倾听能力、学生倾听能力的培养、大时代的倾听之难等五个方面,系统阐释了倾听的教育价值,揭示了教师提升倾听能力的有效路径和方法。要想真正走进学生内心,促进学生成长成才,请从倾听开始!

释放想象

作者: (美)玛克辛·格林  郭芳 

简介:《释放想象》一书涵盖美国著名教育哲学家玛克辛?格林的主要研究领域,包括现代教育哲学与社会理论,美学与艺术教学,作为艺术的文学,以及多元文化主义,是作者在教育与艺术关系问题上近20余年探索的结晶。《释放想象》囊括了一系列极为出色的主题,探讨了在普通教育、艺术教育、美学、文学,以及社会与多元文化情境中想象的作用……著名教育哲学家玛克辛?格林认为我们应该将学校重建成为学生能够探索意义的地方,才能让沉默者和未被倾听者发出他们的声音。格林引导读者通过运用想象与艺术,来开启提升、培养愿景的历程。

习惯的力量

作者: (美)查尔斯·都希格

简介:习惯是我们刻意或深思后做出的选择,是即使过了一段时间不再思考,也仍然经常甚至每天都在做的行为。这是我们神经系统的自然反应。习惯形成后,我们的大脑进入省力模式,不再全心全意地参与决策过程,所以除非你刻意对抗某个习惯,或者意识到其他新习惯的存在,否则该行为模式就会自然而然地启动。虽然每个习惯的影响相对来说并不大,但是随着时间的推移,这些习惯综合起来就会对我们的健康、效率、个人经济安全以及幸福有着巨大的影响。
  
习惯强而有力,却也能刻意培养;习惯不能被消除,却能被替代。
 
本书作者综合了近20年科学家与商业对于习惯学的研究,包括数百篇学术研究、300多位科学家与企业管理者的访谈,以及数十家企业的实践研究成果,分三个部分探讨了个人的习惯、成功组织的习惯以及社会群体的习惯,作者都希格认为,只要掌握习惯回路,学习观察生活中的暗示与奖赏,找到能获得成就感的正确的惯常行为,无论个人、企业,还是社会群体,都能改变根深蒂固的习惯。学会利用习惯的力量,就能让人生与事业焕然一新。

 

学力经济学

作者:中室牧子 著,魏铀原 

简介:大多数教育评论家、育儿专家的主张,都仅基于他们作为教育者的个人经验,并没有科学根据,因此对于为什么这些观点是正确的这个问题,他们无法给予充分说明。
   
以数据为依据,用经济学的手法来分析教育的教育经济学在成功地教育和培养子女方面所得到的清晰发现,比大多数教育评论家、育儿专家基于个人经验的主观意见要有价值得多。
   
本书以科学的依据阐明了从游戏给孩子的影响到小班教学的教育效果等教育经济学的研究成果,对家庭培养孩子、学校及社会教育孩子,对家长、学生和教师都具有深远的意义。

学以为己

作者:李弘祺

简介:李弘祺编著的《学以为己:传统中国的教育(上下)》这本著作论述中国的传统教育制度,对于私人讲学、考试选才、中央到地方各级学校的建立、书院的兴盛,以及大众教育,都巨细靡遗。在教育思想方面,李教授一方面论及儒家经学在教育上的深远影响,是人格与保守性的形成;另一方面则强调道学思想摆脱威权和科举,培养自我的重视。同时也论及佛教与儒家教育的互动。在教育的实际运作方面,论述识字、家庭教育、技术教育、平民教育、课程的演变,以至学生的生活和运动等等。这些课题,都超越了过去beplay体育网页登录 教育的实际情况的描述及评估。这本书特别值得探讨有关问题的学者深思,也对研究历史的教师和学生有很好的助益。